這堂課。許多人都說要不是A介紹此書，紅樓夢這大部頭原文書是萬萬不會去翻閱的，厚厚一本重量四方物啊！頂多只是擺在書櫃上當裝飾品，讓此書有個安身處睡大覺而已。
今年暑假起，全部參與V讀書會的學員可說是卯足了勁，真是超級用心向學的。我們今日果然集眾人之力，對紅樓夢此書有了大概輪廓的初探。非常謝謝A介紹這麼棒的評論書。大家都一致認為這幾個月來，認真看紅樓夢又搭配此書所評論的幾個重點之引導，真是收穫滿滿。再次謝謝A！
V讀書會有妳真好！
◎我們每人都說一回紅樓夢原文大意，從第41回-第50回。
將精彩內容用說書方式呈現。
如：
茄子精緻料理、品茶泡茶的雅趣、湘雲女扮男裝、
湘雲寶玉烤鹿肉吃的隨性野放、大家集資為鳳姐過生日，
我補充說明所謂的集資--在台灣一般青少年的時代
跟家人互動或是朋友之間聯誼時，
也時常會玩這種遊戲。《閩南話發音叫【背唬鬚】
-比如說
大家想要去辦一個小派對或是出遊或是辦甚麼小小的活動之類時，
其公積金的籌措
是這樣…。
把公積金的金錢總數目分攤為大小不一的金錢數，
分成幾等份做成籤，其中一張是專為抽中的幸運者所設，
不寫要出多少錢的空白籤，
然後讓參與此活動的人各抽一支籤的遊戲活動，
這種玩抽籤遊戲來集資的方式也挺逗趣的》、五句聯詩～賞析詩詞之美…等等。
B今日認養第45回的說書時，關於養生篇的中醫醫理方面她自己作一表格，還把人體陰陽奧秘在課堂上跟人分享。既認真又樂於分享心得真的好棒！
C提起劉墉聯副一篇小品文→講靈感與抄襲議題的師生互動、文人相輕…等等有其新穎的見地。
那麼人啊！該如何去拿捏【謙虛】的使用場合？才不會給好妒者拿去作文章。這些人際關係給人諸多警訊！
C 以劉墉聯合副刊生活進行式／你的阿奇里斯在哪裡此篇短文。
。她提出：人到底要不要謙虛？的拿捏分寸思考。
『老師：你是怎麼構圖的，畫得如此之精彩。
學生：沒有啦！我只是因為看了
●○△▲
所以有了這樣的靈感。』
此畫這樣的構圖使老師對學生產生忌妒，到處說學生的畫作是抄襲的，這師生關係的互動…。
引發我們在面對自謙時的思考角度。
這位老師中傷學生抄襲之事，看出此師的失言，
只因為此學生竟然比他高明。畫作的構圖竟然畫得比老師自己還要好。
靈感跟抄襲是大不同的。
話要怎麼說？
就【謙虛】二字討論到自曝自己的弱點問題，
往往最親近你、知道你的人。最清楚知道你的缺點、弱點在哪？
可能也是傷害你最深的人。
所以要衡量【說話】這檔事之輕重。不輕易隨便開口。即便是一句
自謙之語。
都要根據此人之品性的優劣，學會說那【不會傷己，也不會傷人】的話。
D和E兩人對以往的紅樓夢認知，她們自認為往前是有所偏頗的。他們都因大家的共讀討論之後，竟然因為此書的詳細分析而對紅樓夢有了180度的轉變。由厭惡紅樓夢專講情情愛愛的局限知曉，當她們觀念一翻轉之後竟對紅樓夢此書有了些正向的觀感、正向的評價，
她們都覺得
『對一個家族的興衰，因這期間的討論…得知此書有另一個層面的社會啟迪功能性，由盛轉衰的負面教材，給人深深的警惕，並引以為戒。
』
紅樓夣不光只是講愛情方面的故事而已。內容的多元性、豐富性令人對曹雪芹這位作者心生敬佩。
F、G的說書功夫，其認真程度可以想見。他們一定撥出具分量的時間做過一番細讀。H、A、C更不用說其投入程度之深，令人感動。
大家願意去翻一翻古文，欣賞文學之美！真是難得啊！
共同討論產生許多閱讀上的樂趣。每人都是個法佈施的小佛爺。
就像那句古云的【思】：到底是佛度眾生？還是眾生成就了佛？讀紅樓夢真有意思。
補充一些背景知識＋當時代的野史傳聞……。
將
1.
那位滿族才子－納蘭性德→寫→【側帽集】→美男子的一時風尚…。也有讀者愛穿鑿附會將納蘭性德比喻為賈寶玉。說到那些索隱派…。
2.
是奴才？是愚忠？是忠臣？對焦大敢直言、吐真話的探討。焦大性格的塑造像不像有一些些屈原的影子。談到鰲拜此人。他為主子拼命打天下，其護主的行為與後來對清朝康熙帝幼少時的輔佐…真話難聽，當臣？當奴才？忠不忠？惹不惹人嫌？這一些綜合體…似乎也有那麼一回事的焦大人物塑造原型。修一修改一改這一些綜合體。焦大人物特質、性格的塑造就更鮮明化了。
◎總之，讀者啊！當你的背景知識愈豐富時，可以串連的想像空間更大。也能更清楚看到作者寫作的動機與立意。時代背景一旦彎轉駛入，往往讓讀者臆測此故事性的隱密處，浮現具體形象畫面，給人的感受更加深刻立體化。紅學研究有
如
航向大海撈針，探底？真屬不易得耶！如果想去索隱……的話
